Monday, December 31, 2007

JUEGOS INDISPENSABLES (1) PAG. Nº 100








¡¡¡LA PAGINA NUMERO 100 DE LUDOSKOPIO!!!


EL JUEGO DE LA VIDA

Si existe una actividad en el mundo que haya centrado el interés de la especie humana, en todas las latitudes, desde el origen de los tiempos hasta nuestros días, ésa es el juego.

Los juegos, como el deporte, son la escenificación incruenta de lo que en otro tiempo fueron actividades vitales para la subsistencia: caza, guerra, en definitiva: dominio, lucha, poder, valentía, vigor, destreza. Pero, en esa simulación, es el propio concepto de sociedad civilizada el que entra en juego. Desterrada la fuerza como estrategia de victoria, es la inteligencia de uno y otro contendiente la que impone su valía. Por otro lado, fue la propia puesta en escena de estos combates, fuertemente ritualizados, la que los fue dotando de una gran coherencia interna de la que surge una sólida normativa fielmente consensuada.

En esa coherencia pero, sobre todo, su profundo enraizamiento en la esencia misma del ser humano, en sus anhelos y ambiciones, lo que los ha llevado a estar presentes en todas las culturas conocidas y ha propiciado que pasaran de una a otra, adaptándose hasta interpretar perfectamente la idiosincracia de cada una de ellas.

LOS JUEGOS INDISPENSABLES son estos juegos que ningún ser humano puede desconocer. Esa es la esencia de este programa. Salimos a caminar por escuelas, hospitales, congresos, festivales, comedores, centros de salud, centros culturales, plazas para difundirlos , pues como tal nos pertenecen.

JUEGOS INDISPENSABLES (2)








EL PODER DE LOS JUEGOS

Mucho se ha discutido a lo largo de los tiempos sobre el poder de penetración de las ideas en las diferentes épocas. Los juegos demuestran hasta qué punto la comunicación entre los pueblos ha sido permanente en todo momento. A la vista de su fortísimo poder de expansión, la noción del aislacionismo resulta de todo grado absurda. Tanto como pensar que los juegos sí se propagaron por el mundo hasta llegar a rincones verdaderamente insólitos y el resto de las ideas no.

Porque, en cada juego, no sólo la especificidad de sus tableros y fichas, sino también las propias características de sus reglas y las diferentes estrategias de intervención en él, están impregnadas de filosofía, de la filosofía propia de los pùeblos de los que proceden. Resulta un reto apasionante asomarse a cada uno de ellos desde nuestra perspectiva occidental, y hacer un esfuerzo de inmersión cultural, analizando sus arcaicas reglas para detenerse después en sus orígenes. Como resulta realmente enriquecedor, desde el punto de vista de las Matemáticas, mantener alerta la curiosidad y asumir el desafío de desentrañar la esencia de cada uno de los juegos en busca de una estrategia ganadora.

La Dirección de una Escuela de Villa Soldati comprendió la fuerza cultural de este recurso y su enorme efecto terapéutico. Incluyó el programa en el PEI (Proyecto Educativo Institucional) y nombró tres "facilitadores de juegos" para accionar en los distintos turnos y variados espacios: dos recreólogos, Melina y Hugo, y yo como experto en Juegos. 2007 fue la etapa de pruebas, 2008 será la oportunidad para afianzar la propuesta. Las fotografías muestran a los chicos en plena acción.

Sunday, December 30, 2007

JUEGOS INDISPENSABLES (3)











JUEGOS DE ESTRATEGIA: un reto para la imaginación.

La selección de juegos tradicionales y modernos que presentamos en este programa no pretende ser un exhaustivo recorrido histórico y geografico por los juegos de mesa y tablero de todo el mundo. Pretende, sin más, ofrecer, bajo el marco de la interculturalidad, unas pinceladas atractivas y sugerentes sobre algunos de los juegos que han tenido un mayor peso específico en las diferentes culturas. Ofrecer una pequeña muestra de la rica tradición lúdica de otras civilizaciones lejanas, en el tiempo y el espacio a la nuestra. Poner de manifiesto hasta que punto esa lejanía es irreal y cómo la inteligencia y la creatividad une a los pueblos mucho más de lo que los separa.

Hay juegos de los que tenemos constancia de su antigüedad y otros de los que no podemos precisar con certeza ese dato, porque proceden de culturas ágrafas en las que la transmisión oral y la sencillez de los materiales utilizados, convierten su origen en una nebulosa de supuestos. Todos aportan formas diferentes de afrontar el desafío. Algunos han tomado prestados de otros normas y estrategias hasta hacer del mestizaje una evidencia, pero todos tienen algo en común: su originalidad. Todos son tremendamente imaginativos tanto en la presentación de la contienda y en la estructura de sus reglas como en los atractivos de sus diseños.

Estos juegos fueron construidos por los propios protagonistas con diferentes materiales de reciclaje: cartón, madera recuperada, tapas de plástico de diferentes bebidas, boletos de subterráneos, estuches de rollos fotográficos, envases de plástico de diferentes tamaños y colores, corcho, discos compactos, cartuchos de impresoras, recortes de revistas, etc.

JUEGOS INDISPENSABLES (4)











CARACTERISTICAS DE LOS JUEGOS
La selección de juegos está hecha tomando en consideración los siguientes criterios:


* Que estén representadas en ellos civilizaciones de los cinco continentes, eligiendo de cada una de ellas aquellos juegos de mayor peso específico en cuanto a tradición o popularidad.

* Que el conjunto de normas que rija cada uno de los juegos, no sea excesivamente complicado. La disposición a jugar debe verse favorecida por una lista de reglas breves y claras.

* Que el soporte matemático sobre el que se asiente la estructura del juego sea de complejidad diversa.

* Que su diseño sea atractivo, procurando, siempre que sea posible, una presentación que se adapte a la que originalmente se utilizó en su lugar de procedencia.

De menor a mayor complejidad, este año hemos utilizado estos juegos:

-- LOTERIA.(Europa)

-- JUEGO DE LA MEMORIA.(América)

-- DOMINO.(Asia)

-- TRES EN RAYA (Africa - Egipto).

-- MU TORERE. (Oceanía)

-- TEEKO. (América)

-- EL JUEGO DEL MOLINO. (Africa - Egipto)

-- ALQUERQUE. (Asia - Medio Oriente)

-- DAMAS ESPAÑOLAS. (Europa)

-- LINEAS DE ACCION. (América).
En las fotos aparecen alumnos y maestro jugando a las DAMAS y los tableros y fichas de dos juegos americanos: TEEKO y LINEAS DE ACCION.

Monday, December 17, 2007

JUEGOS COMPLEMENTARIOS DEL AJEDREZ (1)











APORTES PARA EL AJEDREZ ESCOLAR


INTRODUCCION:

Esta experiencia se realizó en la Escuela Nº 19 - D.E. 20º "Roma", en el Barrio "Los Perales", de Mataderos (zona Sur de la Ciudad de Buenos Aires); una comunidad con múltiples dificultades socioeconómicas e interculturales, debido en muchos casos a factores como la desocupación, las migraciones internas, la inmigración de países vecinos, superpoblación, alcoholismo, drogadicción y alto nivel de violencia social.

Estas condiciones determinan un perfil de alumno muy característico por su falta de marco de juego y la poca atracción hacia los juegos de mesa y tablero. En la búsqueda de soluciones, se me ocurrió:
a) primero recurrir a los juegos universales para construir la matriz lúdica, y
b) utilizar materiales de reciclaje para la construcción de los mismos.
Así nacieron los "MULTIJUEGOS", desarrollados en tres niveles de competencia para abarcar desde 2º hasta 7º grados de la enseñanza primaria.

Cada uno de estos juegos tiene sus propias reglas, adaptadas a la temática del juego de ajedrez en alguno de sus pasos y van creciendo en complejidad según pasan los distintos niveles.

En las fotos las "damas chinas", el "Tres en raya", "El rey de la Isla" y la pequeña Isis en acción.




Sunday, December 16, 2007

JUEGOS COMPLEMENTARIOS DEL AJEDREZ (2)





APORTES PARA EL AJEDREZ ESCOLAR


MULTIJUEGOS PREAJEDRECÍSTICOS: había una vez...


+ En la primera etapa los juegos complementarios pretenden encaminar a los niños al deslumbrante mundo del ajedrez: acercan conceptos, figuras, emblemas, diagramas, posiciones, movimientos y valores propios del glosario ajedrecista.

+ Se utilizan juegos universales sencillos para desarrollar conceptos lúdicos primero, como el desprendimiento del ego para compartir un juego con otro, respetar los turnos, aceptar los resultados, comprender el objetivo perseguido, familiarizarse con las estrategias de cada uno; y avanzar de a poco a los conceptos ajedrecísticos propiamente dichos..


CONTENIDOS:

1) Batalla naval, 2) Dominó, 3) Laberintos, 4) Lotería I, 5) Lotería II,

6) Memoria, 7) Oca, 8) Rompecabezas I, 9) Rompecabezas II,

10) Sopa de letras, 11) Tan gram, 12) Triominó, 13) La casita robada,
14) Pong Hau Qi, 15) Ta te ti I, 16) Ta te ti II, 17) Ta te ti III.


En las fotos, "El juego de la memoria", "El rompecabezas hexágonal" y "Dominó".



JUEGOS COMPLEMENTARIOS DEL AJEDREZ (3)











APORTES PARA EL AJEDREZ ESCOLAR

MULTIJUEGOS AJEDRECÍSTICOS: ajedrez desde las raíces.


+ En la segunda etapa aparecieron juegos con cada una de las piezas del ajedrez.
+ Se posibilitó el entrenamiento con los movimientos y tácticas de cada pieza.
+ Se pudieron reafirmar las estrategias y tácticas propias del juego de ajedrez, a través de juegos simples de visiones inmediatas o resoluciones directas.

CONTENIDO:

Para jugar sólo con los peones: 1) Brecha.
Para jugar sólo con los alfiles: 2) Bloqueo, 3) Alfiles en Acción.
Para jugar sólo con las torres: 4) La Torre Dorada.
Para jugar sólo con las Damas: 5) Amazonas.
Para jugar sólo con los Reyes: 6) Tres reyes, 7) Cuatro Reyes, 8) Tatetry, 9) El Rey de la Isla.
Para jugar sólo con los caballos: 10) Tropillas, 11) Tropillas +, 12) El Malón.
Para jugar con varias piezas: Tatetry II, Cuatro II.

En las fotos, "El rey de la Isla", "Bloqueo", "Cuatro Reyes" y "Tropillas".

JUEGOS COMPLEMENTARIOS DEL AJEDREZ (4)







APORTES PARA EL AJEDREZ ESCOLAR


MULTIJUEGOS POSAJEDRECÍSTICOS: nuevas estrategias para el antiguo juego.


+ Superadas las etapas anteriores, estos juegos ayudaron a nivelar la autoestima de aquellos chicos que quedaron relegados por los genios o los más entusiastas del juego ciencia.

+ Presentaron un desafío para que los niños sigan poniendo la cabeza en juego.

+ Descubrieron nuevos conceptos de juegos, antiguos y modernos, de los cinco continentes.

+ Ampliaron el espectro de estrategias en la resolución de problemas ajedrecísticos.

CONTENIDOS:

1) Power Chess, 2) Cuatro Caballos, 3) Damas chinas, 4) Geochess,

5) Piezas en acción, 6) Piedra, papel y tijeras, 7) Polo Team, 8) Sudoku exprés,
9) Súper 10!!!, 10) Circular King, 12) Elefhant Soccer y 13) Uno Chess.

En las fotos, las "Damas chinas", "El juego de las Amazonas" ,
y el "Súper 10!!!".






JUEGOS COMPLEMENTARIOS DEL AJEDREZ (5)











APORTES PARA EL AJEDREZ ESCOLAR




CONCLUSIONES



El ajedrez no tiene sello ni rótulo. Es una experiencia mundial y no hay justificación para que estos niños queden marginados, bajo ningún pretexto.Es el valor más importante que tiene el Programa de Ajedrez del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires: llegar a las zonas marginales.


Sabemos que una práctica lúdica se hace, sin dudas, con ases en las mangas y conejos en la galera y no hay fórmula mágica para saber cuando usarlas, con los "Multijuegos" recurrí a la magia y los resultados fueron muy satisfactorios:


* el orden cambió y los chicos se apropiaron de la hora de juegos;


* creció el interés por la participación en encuentros y torneos de ajedrez;


* se incrementaron los porcentajes de participación de las niñas en los distintos juegos;


* fueron menos las agresiones y el clima caótico general de las clases;


* se favoreció enormemente el trabajo grupal y el intercambio de ideas entre pares;


* año tras año fue aumentando el nivel ajedrecístico;


* varios niños demostraron un interés excepcional por el juego de ajedrez:
Robert Ibarra , Nicolás Márquez y Rodrigo Correa .


Si tenemos en cuenta que el juego es una función llena de sentido, todos estos juegos significaron algo y eso quedó demostrado.


El juego libera, el juego arrebata, electriza, hechiza. Está lleno de las cualidades más nobles que el hombre puede encontrar en las cosas y expresarlas: tienen ritmo y armonía. No podría dejar a estos chicos sin ese privilegio.


Si aprendimos que el juego exige un orden absoluto, todos estos juegos acomodaron interiormente las mentes de estos niños.


Si comprendimos, finalmente, que el juego es la manifestación más libre de la personalidad del ser humano, estos juegos fueron sinónimo de vida y crecimiento.
Hoy la educación considera al juego como uno de sus elementos distintivos y entiende que con su ausencia en los proyectos y realizaciones, se le sustrae al chico de un aspecto antropológico indispensable a su evolución y, como consecuencia, no le permite alcanzar su realización plena.



En las fotos aparecen los alumnos mencionados anteriormente, un tablero de "Tropillas I" y un juego europeo con la temática del caballo de Ajedrez.

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