Sunday, October 10, 2004

CONSTRUYE TU PROPIO JUEGO



Si querés construir juguetes, juegos de mesa o juegos de tablero hay varios sitios que te dan información suficiente para lograrlo. Si necesitás ayuda, te cuento dónde conseguí muy buena información sobre juegos de tablero:
* en http://www.ludoteka.com/ podés encontrar estos juegos antiguos: ajedrez, chaturanga, parchís, tablut, damas, wari, gomoku, surakarta y morris (molino);
y estos juegos modernos: 4 en raya, quarto, unlur, hex, líneas de acción y reversi.

* en http://www.xtec.es/ (entretenimientos matemáticos) podés encontrar esta información:
--Juegos de línea: 3 en raya, seega, dara, tic tac toe, àchi, morris, conecta 4 y 5 en línea.
--Juegos de carreras: nyout, juego real de Ur.
--Juegos de captura: alquerque, iote, lau kati kata, surakarta y tablut.
--Juegos de posición: damas chinas, maharajá, loa, pong hau ki, mu torere, noro, halma, cuadrados, szlwa, quarto y kono.
--Juegos de cálculo: ritmomaquia, tchuka ruma, awari, pentalfa, lu lu y patolli.

* en http://www.acanomas.com/ (tableromanía) podés imprimir los tableros y fichas de estos juegos: alquerque, molino, senet, ajedrez, damas, el zorro y los gansos, wari, perros y chacales, pictionari y sexionari.

* en http://www.barcelona2004.org/ (juegos de tablero) podés imprimir los tableros y fichas de estos juegos: awalé, ajedrez, backgammon, bagh chal, bashni, fanorona, go, molino, seega y tablut.

* si todo esto no es suficiente, te presto mi carpeta personal con matrices para armar un set de 20 juegos, con materiales de reciclaje:
--Juegos antiguos: pong hau ki, mu torere, tres en raya, gomoku, molino, alquerque, damas españolas, el zorro y las ocas, tablut y wari.
--Juegos modernos: teeko, quarto, hex, unlur, líneas de acción, halma, dominó, tan gram, reversi y alapo.
Personalmente, utilizo en la construcción de mis juegos una gran variedad de materiales de reciclaje: tapas de plástico, tapas de alumnio, envases de plástico de distintos tamaños, envases de alumnio, estuches de rollos fotográficos, corcho, huesos, semillas, cartón, papel de diarios, discos de CD en desuso, cartuchos de impresoras, etc.

Thursday, October 07, 2004

PEDAGOGIA LUDICA 2




"Para la Pedagogía Lúdica, el juego-actividad creadora, se convierte en una función educativa plena de sentido y significación. Dota de una singular ductilidad al educando/jugador, que se juega, se implica en una experiencia libre y creadora. Le permite apelar, imaginariamente, a su entorno y responder con nuevas acciones.
Esto lo forma/capacita para asumir nuevos roles, cambios, complejidad y desafíos. Al poner en práctica la espontaneidad le permite ser lo que es capaz de ser y hacer y proyectarlo. Jugar -entrar en juego- nos compromete globalmente, generando una tensión relacional/lúdica que nos posibilita re-crear ámbitos de encuentros y ejercitar la libertad."
Lic. Elia Ana Bianchi de Zizzias, "Pedagogía Lúdica, Teoría y praxis"

PEDAGOGIA LUDICA


"Analizaremos algunos principios y hechos que justifican la necesidad de construir una Pedagogía Lúdica:
--El juego es un modo de ser existencial del hombre y de los animales superiores.
--El juego como actividad creadora sólo se da a nivel humano.
--Arte, Ciencia y Religión son a menudo juegos serios.
--El juego es la primera trama de la urdimbre maternal.
--El hombre juega creativa y libremente.
--El niño aprende jugando (Experiencia vivencial).
--El juego abre horizontes de posibilidades.

Si aceptamos estas premisas, la lectura de la realidad nos plantea un verdadero dilema, pues, por otra parte, resulta evidente:
--La dificultad de la familia para crear ámbitos de juego.
--La actitud de los docentes frente a las actividades lúdicas.
--La separación/división entre juego y trabajo.
--La creciente agresividad/violencia de los niños y adolescentes.
--La soledad del niño.
--El avance de una tecnología lúdica roja (video-juegos, máquinas electrónicas, la realidad virtual, etc.) con lenguajes de violencia.
--El incremento de las patologías socio-culturales.
Estas son algunas de las variables que debemos resolver, familia y educadores, en el complejo mundo en que vivimos al final del milenio.

La Pedagogía Lúdica se elabora como una respuesta a esta realidad y como un horizonte hacia nuevas posibilidades educativas. A partir de este marco, sostengo la necesidad de repensar con profundidad la importancia del juego y del clima lúdico, como ámbito de encuentro pedagógico e interacción didáctica.

Friday, October 01, 2004

JUEGO DE ADULTOS 2




--"...el juego en el adulto no es lo mismo que en el chico. El juego de los chicos está muy ligado al aprendizaje, y en el adulto no está tan ligado a eso sino al simple entretenimiento. Pueden jugar más o menos creativamente, con más o menos libertad. Pero no es una actividad central en sus vidas como lo es para los chicos.
--No creo que sea tan poco importante.
--Hay autores como Johan Huizinga, que acuñó la idea del "Homo Ludens". El sostiene que, así como se habló del "Homo Sapiens" y el "Homo Faber", en el sentido de que el hombre no es hombre si no desarrolla el conocimiento y si no produce, del mismo modo, el hombre no es hombre si no juega.
--¿O sea que sin jugar no se humaniza?
--Es más complejo que eso. Desde que los africanos inventaron el Awari, un juego de hoyos y piedritas, hace varios miles de años, el hombre nace y juega. Y lo que va haciendo a lo largo de su adultez es dejar de jugar, perder su capacidad de entretenimiento, libertad y creatividad. Esas son las tres condiciones por las que el chico se desarrolla. Quizá de grande no necesite jugar para desarrollarse, pero sí para mantener su libertad, su capacidad de buscar variantes, de simular para entender lo que sucede. Los adultos -hablo en general- han perdido mucho de su plasticidad, y una razón importante es que dejan de jugar."
Tomás Chinski, "La gente, observada mientras juega" Diario Clarín (1990)